27/04/20

Esta es la sexta clase online que realizamos debido a la prolongación del confinamiento a causa del Covid-19. El profesor nos recuerda que las clases se van a terminar de esta manera en lo que queda de curso y tanto las exposiciones como los trabajos y prácticas siguen adelante en las fechas marcadas. Hoy es el primer día de exposiciones que como explicó la semana pasada Juan Francisco, contarán con dos partes, las dos primeras horas para visualizar los enlaces a las presentaciones y trabajar autónomamente, y las dos últimas horas tendrá lugar una videoconferencia para aclarar dudas y preguntas concernientes a las noticias, exposiciones y contenido práctico de la asignatura. Si necesitamos cualquier consulta o resolver dudas, seguimos en contacto con el profesor a través de las tutorías o su correo electrónico.

Hoy contamos con dos noTICias por parte de nuestra compañera Issis Heredia sobre la educación maker: https://elpais.com/economia/2020/03/03/actualidad/1583234973_960025.html?fbclid=IwAR32BqvAjHJzkR99Hop-kjTrTOyzwwKsO7iWzWa2XYmETxlqGIF8pfHsY9Q “La revolución ‘maker’ llega a la educación” (El País, 11/03/20) https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/profesores-fabrican-mascarasprotectoras-3d/?fbclid=IwAR13078Gnev03mHUYGrCnUj86aSBgN0oE1VX7_ens3ItSMYxcnBMzIXhv4 “Profes ‘maker’ de toda España fabrican máscaras protectoras en 3D” (Educación 3.0, 27/03/20). Nos las comenta aquí: http://youtu.be/OA7k5kLBSzE?hd=1        Enlace de presentación en Genially:

https://view.genial.ly/5ea40ad9155db60d84f356da/presentation-la-revolucion-maker-enla-educacion

Presentación Issis - elaboración propia

Issis comienza presentando su primera noticia acerca de la revolución Maker que llega a la educación. Para ello, empieza explicando la definición de "maker" que significa "hacedor" o creador que viene de la expresión "do it yourself" o hazlo tú mismo. Podríamos definir el movimiento maker según nuestra compañera Issis como una revolución entre una comunidad de personas que según sus propios intereses o aficiones se dedican a diseñar, crear o inventar "artefactos". Existen diferentes tipos de creaciones según el interés de esas personas, pueden ser físicas o digitales, útiles o por diversión, de método tradicional o utilizando la tecnología ya que podemos encontrar gran diversidad de aplicaciones para este movimiento maker. Al mismo tiempo, podríamos definir la educación maker como la forma de "aprender haciendo" o creando materiales compartiéndolos a la vez con otras personas dando la libertad de explorar según los intereses del alumnado en diferentes espacios como pueden ser "Makerspaces", "FabLabs", "Hackerspaces" donde se dispone de todos los materiales necesarios para su elaboración, o incluso un "Programa maker" en el cual disponemos de una furgoneta con todo el material para trabajar de forma móvil. Las actividades maker pueden realizarse en cualquier nivel educativo, desde primaria hasta la universidad o actividades extraescolares, asignatura y especialidad al tratarse de simplemente “hacer o crear cosas” siendo interdisciplinar. Además, este movimiento es colaborativo y abierto puesto que permite compartir de forma presencial y online. Existen talleres para la realización de estas actividades (comúnmente llamados makerspaces en centros educativos) con materiales, herramientas y máquinas como impresoras 3D. En las actividades maker se siguen metodologías activas como el “design thinking” y se usan formatos tipo canvas para facilitar la evaluación. Igualmente se realizan actividades de aprendizaje basado en proyectos, en problemas, en competencias, cooperativo, gamificación, flipped classroom, etc. donde se evalúa el proceso, el esfuerzo y la cooperación más que el resultado. Se trata de crear libremente herramientas sin necesidad de competir sino reflexionar y autoevaluarse, es decir, aprender a aprender. Para ello, podemos utilizar diferentes recursos como vídeos con el móvil o aplicaciones gratuitas como Stop Motion y Green Screen.

Movimiento maker - elaboración propia

En segundo lugar, Issis sigue contándonos su segunda noticia acerca del movimiento maker del cole a la comunidad, donde profesores "maker" de toda España fabrican máscaras protectoras en 3D. El grupo de trabajo Artefactos de la Universidad de Alicante fue el encargado de diseñar y fabricar estas máscaras. Algunas de las fortalezas que presenta este movimiento maker en la educación son:

• Ayudar a desarrollar competencias en el área STEM (Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) con atención a la diversidad al igual que interpersonales o sociales y cívicas, las cuales son competencias clave europeas y en España.
• Transferencia de esas habilidades a otros contextos y al mundo real ya que los proyectos pueden dirigirse a resolver problemas de la comunidad como puede ser la impresión de estas pantallas de protección ante la Covid-19 por parte de profesores y estudiantes. 
• Mejor preparación para entornos laborales, aún desde edades tempranas.
• Aumentar la motivación gracias a la libertad de elección, compromiso y creatividad de los estudiantes. 
• Desarrollar un pensamiento crítico.
• Gratuidad de programas.

Sin embargo, existen algunas limitaciones como pueden ser las siguientes:

• Falta de investigaciones para medir la efectividad de sus resultados.
• Necesidad de formación para el profesorado.
• Se requiere más tiempo y trabajo por parte del profesorado siendo necesario planificar y realizar adaptaciones curriculares o de evaluación de forma segura.
• Necesidad de apoyo tecnológico y de supervisión para desarrollar las actividades.
• Lentitud de la impresión en 3D.
• Necesidad de materiales y herramientas no siempre disponibles, o sin recursos económicos.

Por último, nuestra compañera nos explica que la revolución maker brinda gran cantidad de oportunidades como pueden ser un mayor número de investigaciones, un apoyo de organizaciones, asociaciones y gobierno, una mejora de la formación docente y una estructuración de makerspaces. Finalmente, como información adicional, la compañera dejó un formulario para conocer las opiniones del profesorado sobre este tema, en cuanto a lo que se sabe de la educación maker, y lo que resulta más interesante para aplicarlo en clase: https://forms.gle/xUF1v3BVn1cJ1cqk7

Durante la videoconferencia junto al profesor Juan Francisco, este nos explicó que existen unos cursos del INTEF, Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado, gratuitos de formación en el movimiento maker al igual que en el ministerio también se ofrecen cursos para así mejorar esta formación docente e incrementar la utilización de nuevos recursos educativos. Por su parte, Issis nos comenta que en el makerspace donde estaba en Colombia trabajaban muy bien con niños con discapacidades físicas e intelectuales donde cada compañero trabajaba según su capacidad. En mi opinión, estas noticias me han parecido súper interesantes ya que no conocía este concepto de educación "maker" y considero que tiene gran cantidad de ventajas para trabajar en el aula a la vez que ayudar a la comunidad en gran medida con ejemplos como el de estos profesores que crearon máscaras para combatir la pandemia, lo cual me parece un gesto muy noble y bonito el ayudarnos entre todos con lo que sea posible.

Con respecto a la segunda parte de la sesión, contamos con cinco exposiciones de nuestros compañeros de las cuales he extraído una serie de ideas que reflejaré a continuación.

Exposición R.P.A. - elaboración propia

En primer lugar, Rocío del Pilar Alzate nos explica su trabajo de investigación sobre el uso de la tecnología en el aprendizaje de alumnos con discapacidad intelectual que presenta aquí: https://youtu.be/YLBgb5Z4jg4   Además, presenta un material adicional para su mayor comprensión: https://youtu.be/ZcHMWdfID0Y

Tras visualizar su exposición, me gustaría expresar mi total apoyo a su investigación ya que estoy totalmente de acuerdo en que la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden ayudar gratamente a la inclusión de alumnos con discapacidad intelectual facilitando su aprendizaje. Considero que como bien ha dicho nuestra compañera, las tecnologías están siempre en el día a día de los jóvenes por lo que debemos aprovechar esta situación para que aprendan con motivación. Es imprescindible conocer el grado de formación que tiene el profesorado en materia TIC ya que deben saber utilizar correctamente las herramientas que van a enseñar. Me ha sorprendido el hecho de que la investigación se haya llevado a cabo con participantes de otro país lo cual es muy beneficioso para observar diferencias culturales o ver las similitudes a la hora de la tecnología ya que en realidad podemos darnos cuenta de que todos la utilizamos mayoritariamente en dispositivos electrónicos diariamente. Vemos que los docentes poseen mayormente conocimientos básicos en TIC lo cual es alentador pero deberían tener alguno conocimientos más avanzados. Estoy de acuerdo con Rocío en que las TIC son herramientas motivadoras, valiosas y significativas que proporcionan gran cantidad de actividades a las que podemos acceder fácilmente ayudando así al alumnado. En definitiva, me ha gustado mucho la temática de esta investigación ya que el alumnado con discapacidad intelectual puede aprender fácilmente con las TIC de forma motivadora. También me ha encantado el vídeo adicional de Rocío donde salen los alumnos del aula de nivelación académica felicitando el día de la Tierra puesto que ahí mismo podemos ver cómo utilizan las TIC mediante la grabación de forma enriquecedora mandando un mensaje precioso para todos.

Exposición J.M.E. - elaboración propia

En segundo lugar, nuestro compañero José María Escudero, Chema, nos explica su trabajo de investigación acerca de  la competencia digital autopercibida por docentes de educación primaria, la cual presenta aquí: https://youtu.be/ZQUujgj9fJw

Bajo mi punto de vista, estoy totalmente de acuerdo con Chema en el grave problema existente con respecto a la falta de formación en base a la competencia digital docente. Esto nos ha llevado a un descenso de la innovación en los procesos de enseñanza y aprendizaje puesto que los jóvenes de hoy en día que están constantemente conectados con las nuevas tecnologías ven en el colegio un mundo analógico inadaptado a su sociedad digital, lo cual no les llama la atención. Me ha sorprendido la escasa competencia digital que presentan los docentes hoy en día como hemos podido comprobar en el cuestionario de Chema, lo cual es preocupante y llama a la inmediata necesidad de crear nuevos programas de formación para asegurar el trabajo y mejora de esta competencia digital en el alumnado ya que si los docentes no están bien formados no podrán transmitir sus conocimientos al estudiantado. En la videoconferencia que realizamos junto al profesor, seguimos hablando de la situación actual con respecto a la formación del docente y cómo la están aplicando en sus clases frente al confinamiento que estamos sufriendo. En mi opinión, muchos profesores se han visto obligados a adaptarse al mundo digital sin estar bien preparados en materia TIC por lo que la gran mayoría lo están haciendo de manera insuficiente. Bajo la autopercepción de muchos de ellos, se consideran poseedores de un gran conocimiento en TIC cuando a la hora de la verdad, al ponerlo en práctica su nivel de formación es tan escaso que no saben cómo afrontar esta situación.

Exposición J.S. - elaboración propia

En tercer lugar, nuestra compañera Julia San Juan nos explica su estudio sobre el vídeo y el cine en la enseñanza digital. Un estudio cualitativo que presenta mediante este enlace: https://www.youtube.com/watch?v=bL6N8up_Mec

Me gustaría destacar que me ha encantado la presentación de mi compañera ya que estoy totalmente de acuerdo con ella en la importancia que se debería de dar al cine, los vídeos, cortometrajes y muchos más recursos destacando así las artes las cuales actualmente se han ido dejando cada vez más de lado en la educación lo que me parece indignante puesto que son parte fundamental de la cultura y nos aportan multitud de beneficios. Me ha parecido sorprendente que la mayoría de docentes opinen no tener la suficiente formación como para potenciar el cine y los vídeos en la enseñanza digital, ni siquiera conocen cuáles son los criterios de selección que pueden utilizar lo cual es bastante preocupante. Si los propios docentes no saben cómo utilizar estas herramientas digitales nunca podrán enseñar a las nuevas generaciones a hacerlo de forma eficaz. También me ha parecido muy preocupante que la mayoría utilizan estas herramientas audiovisuales en sus clases simplemente como refuerzo de contenidos para motivar al alumnado lo cual no es suficiente ya que no se está educando ni enseñando a utilizarlas. En la videoconferencia, seguimos hablando sobre la necesidad de esta formación docente de la cual creíamos que estaríamos más preparados para esta situación de alarma. Existen muchas más herramientas que Instagram o YouTube que podemos aprovechar para la educación digital. Ese enfoque al cine nos puede servir para ser más críticos. Es crucial contrastar la información que nos llega de las redes sociales, etc. En mi opinión, el cine es una herramienta muy útil para hacer que los niños/as se involucren y aprendan jugando a través de un teatro o cortometraje. En la universidad debería enseñarse un poco más acerca de técnicas sobre esto. Juan Francisco nos habla desde su experiencia, realizó un proyecto hace un año con sus alumnos para hablar de las leyendas de Bécquer y descubrió que así aprendieron mucho más rápido y eficazmente. Por último, me ha gustado mucho la reflexión de Julia acerca de la importancia de insistir ya que consiste en el 90% del éxito, si seguimos insistiendo formándonos cada vez más, conseguiremos aprender y enseñar mucho más.

Exposición S.P. - elaboración propia

En cuarto lugar, nuestra compañera Sandra Pastor nos comenta su trabajo de investigación acerca del pensamiento computacional en Educación: la programación en 5º de primaria y la robótica educativa con Lego® Wedo y Makey Makey que presenta aquí: https://youtu.be/3dBW6IbfRoE

Desde mi perspectiva, considero muy interesante el estudio de Sandra ya que el pensamiento computacional es algo novedoso que poco a poco se está llevando más a la práctica y me parece súper innovador el hecho de utilizar estos recursos ya en primaria como ha hecho ella con dos kits de robótica fomentando la creatividad y motivación del alumnado. Es verdad que nos encontramos en una sociedad cada vez más tecnológica por lo que tenemos que adaptarnos y proporcionar las herramientas necesarias para aprender a utilizar por ejemplo la programación, la robótica educativa y así desarrollar el pensamiento computacional. Me ha llamado mucho la atención que este tipo de actividades haya generado un mayor trabajo cooperativo entre el alumnado ayudándose entre ellos lo cual es muy beneficioso en la educación. Es increíble que gracias a estos kits los estudiantes se sienten altamente atraídos y motivados de cara al aprendizaje, lo cual hace que su aprendizaje sea más eficaz y placentero. Además, tanto Lego WeDo como Makey Makey han demostrado ser muy buenos para trabajar la resolución de problemas y potenciar el desarrollo cognitivo del alumnado. En la videoconferencia que hicimos juntos, hablamos sobre la robótica generalmente como actividad extraescolar o en escuelas de verano, sin embargo este estudio me ha parecido especialmente llamativo porque sí que se realiza en la misma clase. En este tipo de actividad, el niño puede ser el protagonista activo de su propio aprendizaje. Sandra nos explica que su estudio involucra tanto el pensamiento computacional como la programación y la robótica ya que considera que en la educación se pueden unir ambos conceptos a la vez. Gracias a este estudio los alumnos ponen a prueba su creatividad con los robots.

Exposición J.R. - elaboración propia

Por último, nuestro compañero Jesús Requena nos explica su estudio acerca de la percepción docente sobre la utilización de las Redes Sociales como herramienta educativa: ventajas y barreras localizadas que presenta en https://www.youtube.com/watch?v=46TKckw6X-Y

Me ha parecido realmente interesante este estudio ya que las redes sociales hoy en día forman parte de nuestra vida en todo momento, especialmente para los jóvenes y deberíamos aprovechar esto para utilizarlas como herramienta educativa. Hemos podido observar que cada vez más docentes hacen uso de ellas en las aulas pero todavía hay muchos que no quieren implementarlas por falta de formación, miedo a su adicción o por insuficientes recursos en el centro. Me ha sorprendido mucho que los docentes, a pesar de ver las ventajas educativas que proporcionan las redes sociales, además de utilizarlas en su vida personal, todavía es escaso su uso académico. También me ha llamado la atención que se le de poca importancia a los blogs y wikis como redes sociales aunque sean las más indicadas para la enseñanza. El mayor problema que encontramos gracias a este estudio es la falta de conocimiento y formación de los docentes en RRSS, el mal uso que hacen los estudiantes, la falta de infraestructuras y recursos o cuestiones relativas a la seguridad y privacidad. Debemos superar las barreras que impiden su implementación académica para aprovecharnos de sus múltiples ventajas y oportunidades educativas. En la videoconferencia seguimos hablando de la importancia de las redes sociales en las nuevas generaciones y las múltiples ventajas que podemos extraer de ellas para la enseñanza-aprendizaje. A través de las redes sociales como Tik Tok, la cual se ha vuelto muy popular durante el confinamiento, podemos hacer que los más jóvenes se animen y quieran participar mucho más en las actividades de clase. El profesor nos comenta que debemos ir a las redes sociales que más están utilizando para llegar antes a ellos. Hoy en día, existen herramientas que poseen mucha relevancia para las nuevas generaciones. Nos damos cuenta que existen muchas más redes sociales para visualizar contenido que de creación. Actualmente, Instagram es la red social potencialmente más utilizada por los jóvenes a nivel personal y educativo por lo que podemos utilizarla de forma educativa para captar su atención.

Finalmente, nuestro profesor Juan Francisco junto al resto de los compañeros y compañeras mediante la aplicación Meet en videoconferencia nos despedimos con un abrazo virtual esperando que todo esto acabe muy pronto y nos volvamos a ver.

Abrazo virtual - elaboración propia

Las imágenes visualizadas en esta entrada son de creación propia, siendo capturas de pantalla editadas en Paint o creación de Genially, cuyas referencias son:

Figura 45. Presentación Issis. Elaboración propia.

Figura 46. Movimiento maker. Elaboración propia.

Figura 47. Exposición R.P.A. Elaboración propia.

Figura 48. Exposición J.M.E. Elaboración propia.

Figura 49. Exposición J.S. Elaboración propia.

Figura 50. Exposición S.P. Elaboración propia.

Figura 51. Exposición J.R. Elaboración propia.

Figura 52. Abrazo virtual. Elaboración propia.

20/04/20

Continuamos con la quinta clase online tras las "vacaciones" de Semana Santa. Durante esta sesión Juan Francisco nos explica el procedimiento que utilizaremos de aquí en adelante con respecto a las exposiciones finales las cuales se realizan en las fechas marcadas, es decir, a partir de la semana que viene. Deberemos subir el trabajo final de la asignatura al apartado de evaluación del UAcloud así como un documento en el que figure nuestro nombre y el enlace al vídeo en Youtube que contenga nuestra exposición, el cual durará máximo 7 minutos. Estas exposiciones constarán de dos partes:

• (17:00 a 19:00): Contaremos con los materiales docentes que suba el profesor al campus virtual con los enlaces a las exposiciones que correspondan a ese día. En ese tiempo, deberemos acceder y trabajar los materiales que también incluirán la/s noTICia/s del día (si la/s hubiera), así como el enlace a un vídeo o a unos materiales para trabajar la parte práctica del día (si la hubiera).
• (19:00 a 21:00): se realizará una videoconferencia donde se podrán aclarar dudas, preguntas, etc. concernientes a la/s noTICia/s (si la/s hubiera), exposiciones, y parte práctica (si la hubiera). Por lo que es necesario que al menos las personas que ese día tuvieran noTICia, exposición o parte práctica, estén presentes en esta videoconferencia para poder atender a cuantas dudas o preguntas pudiesen haber.

En cuanto a dudas y consultas, seguimos contando con el correo electrónico de Juan Francisco y las tutorías del campus virtual. Con respecto a las noticias y contenido práctico, seguimos con la misma dinámica.

Durante la clase de hoy, contamos con dos noTICias proporcionadas por nuestras compañeras. En primer lugar, la compañera Aitana Sauleda nos trae la siguiente noticia: https://eldiariodelaeducacion.com/2020/04/13/escuela-virtual/ “¿Escuela virtual?”. (El diario de la educación, 13/04/20) la cual comenta aquí: https://view.genial.ly/5e9479013abe390d984efca5/presentation-noticia

Esta noticia nos habla sobre el problema actual que existe con respecto a la educación online que se está intentando proporcionar durante el confinamiento, la cual según la autora Mercedes López, maestra de educación infantil y primaria, opina que es surrealista. La autora piensa que el curso debería darse ya por acabado puesto que lo que se está viviendo es la urgencia del gobierno de concebir el resto del curso escolar en un espacio virtual sin contar con la preparación y formación necesaria.

Presentación Aitana - elaboración propia

Durante la noticia, Mercedes defiende que cambiar la modalidad de enseñanza no es cosa de un día puesto que requiere de un tiempo para establecer una correcta planificación y organización junto a una buena formación por parte del profesorado en materia TIC para así poder aplicar la información de forma eficaz. Mercedes se pregunta especialmente para qué evaluar virtualmente si el gobierno revela que está prohibido suspender a nadie. Además, cabe destacar que según la autora es ilógico que en las reuniones de gobierno no se cuente con la presencia de docentes ya que si fuera así se tendría en cuenta la experiencia, formación y conocimiento de ellos para saber si las ideas que proponen sobre la continuidad del curso se hacen bien. Según Mercedes, nos encontramos ante una pandemia la cual compara con una guerra viral que vendrá seguida por una postguerra. Si comparamos la actualidad la guerra civil, por ejemplo, no se iba a la escuela y el motivo no era la ausencia de TIC, sino simplemente el hecho de estar en guerra lo cual ya de por sí es una situación muy dura para todos. La situación personal de cada estudiante y cada docente no es la habitual, por lo tanto la continuidad del curso debería analizarse desde la excepcionalidad. Las TIC, a pesar de la gran cantidad de ventajas que poseen, no pueden considerarse como la única herramienta de enseñanza-aprendizaje virtual puesto que necesitan del aprendizaje obtenido mediante la interacción física, el diálogo y el trabajo cooperativo, con lo cual no se estarían cumpliendo algunos de los principales objetivos del curriculum. Nuestra compañera Aitana nos explica que esta enseñanza virtual que se está implantando actualmente sólo hace que el profesorado intente buscar la mayor cantidad de propuestas virtuales a través de las distintas plataformas, aplicaciones o recursos digitales. Sin embargo, estas solo favorecen el aprendizaje virtual, pero este no forma parte de la educación integral que pretende nuestro sistema educativo. 

Finalmente, Aitana se pregunta si realmente es posible conseguir una educación integral con una escuela virtual ya que ella opina que esta carece de emociones, manipulación, apego, colaboración entre el alumnado y una observación mediante la cual poder evaluar correctamente. En definitiva, es necesaria una educación que favorezca el desarrollo integral del niño o niña puesto que es poco probable que estando delante del ordenador o sin ordenador, debido a la brecha digital, puedan conseguirlo. En mi opinión, es imprescindible tener en cuenta las necesidades de los niños/as que viven esta situación excepcional. Por ello, debemos priorizar la salud ante todo e intentar conseguir una educación y evaluación con lógica. En conclusión, estoy totalmente de acuerdo con mi compañera al señalar que esta noticia es un reflejo de lo que estamos viviendo hoy en día ante esta situación con el Covid-19 donde se pretende seguir el curso como si nada proporcionando unos recursos que no están al alcance de todos. Este confinamiento ya es suficientemente estresante para nosotros como para sobrecargarnos de tareas cuando lo más importante es cuidarnos los unos a los otros.

En segundo lugar, nuestra compañera Paloma Picó nos trae esta otra noticia: https://elpais.com/elpais/2020/04/12/mamas_papas/1586673826_849292.html

Presentación Paloma - elaboración propia

“Los profesores se reinventan: de maestro en un aula a ‘youtuber’ en la cuarentena” (El país, 14/04/20) la cual comenta aquí: https://www.youtube.com/watch?v=hk_80rfsaV8   Esta noticia nos relata las historias de varios profesores que ante la actual situación que vivimos no se han echado para atrás y han decidido reinventarse para captar la atención de su alumnado. Para ello, han aprendido a generar su propio contenido en vídeo para poder adaptar el temario de forma llamativa e innovadora.

Gracias a las noTICias que hemos ido exponiendo el resto de compañeros anteriormente, hemos podido observar la actual situación que estamos viviendo frente a la pandemia del coronavirus y cómo ha afectado a la educación que se está impartiendo de forma online experimentándola tanto el alumnado como profesorado y familias. Sin embargo, todavía no hemos profundizado en el papel del docente que ha tenido que adoptar de la noche a la mañana modificando su escenario y adaptando su método de enseñanza presencial incorporando ahora las TIC en la educación. Estos docentes han experimentado cambios en los recursos de los que disponen cambiando su alumnado por unas sillas, un escritorio y una pantalla con la cual deben adaptar los contenidos de su temario innovando y aliándose con las tecnologías. Para ello, han decidido reinventarse y captar la atención de su público acercándose a su entorno con la ayuda de disfraces y tecnologías a modo de youtubers.  A lo largo de esta noticia, Paloma nos explica algunos ejemplos de profesores que han conseguido reinventarse adaptando su praxis educativa a las nuevas circunstancias. Los tres docentes tienen en común la creación de un material novedoso que sea creativo, motivador y estimulante haciendo que sea más factible llegar al alumnado.

En primer lugar, se nos presenta a Daniel Vázquez, tutor de 4º de Primaria. Él ha optado por disfrazarse de personajes famosos en cada disciplina para impartir las clases. Por ejemplo, cuando le toca dar clase de Lengua Castellana, se disfraza de Francisco de Quevedo con la ayuda de una peluca y unas gafas redondas para captar la atención de los niños y niñas. Y cuando le toca impartir matemáticas se caracteriza de Albert Einstein con su peluca y su bata para hacer que el alumnado sienta un gran acogimiento por sus vídeos. Además, Daniel acompaña sus vídeos de acertijos, adivinanzas y retos haciendo que estos sean más próximos al estudiantado. Cuenta con todo el apoyo educativo y directivo de su institución. El principal propósito que buscaba con estos vídeos y disfraces de propia creación ha sido ganar la atención del alumnado sin perderla en ningún momento.

Es tan grande el revuelo que ha causado en su clase que incluso algunos compañeros de su misma institución han seguido su ejemplo como es el caso de Jonathan Delgado, experto en robótica y profesor de Ciencias en 2º de Primaria. Además, cabe destacar que Jonathan tiene una dificultad añadida ya que al estar de baja antes del confinamiento, su alumnado todavía no lo conoce en persona por lo que tiene más trabas para llegar a ellos sin conocerse. Él pensó en aprovechar su experiencia en robótica para la creación de vídeos con efectos que dejen perplejos a sus estudiantes creando así tal expectación que ellos mismos esperan con ansia su próximo vídeo. También ha acompañado sus vídeos con un blog personal donde cuelga deberes y cartas a los padres para así facilitar a las familias el aprendizaje de sus hijos en esta situación excepcional. En este caso Jonathan ha conseguido cambiar su escenario por completo pasando de un aula convencional a una habitación convertida en su estudio de grabación particular.

En tercer lugar, encontramos a David Clement, profesor de biología a adolescentes entre 14 y 16 años. Él confiesa que le supuso un grave problema el cerramiento de las aulas educativas ya que su método de enseñanza era principalmente práctico y presencial. Todos sus aprendizajes se adquirían a través de las prácticas en el aula por lo que tuvo que pensar en cómo adaptar su praxis sin perder este elemento esencial. Para ello, encontró su respuesta en la realidad virtual la cual lleva a cabo gracias a la aplicación de Google Classroom.

Después de reflexionar sobre toda esta situación, nuestra compañera Paloma nos propone dos cuestiones para debatir en nuestro blog:

• ¿Qué cualidades personales y profesionales debe tener un/a docente para responder con eficiencia al reto educativo que supone la pandemia global? En mi opinión, un docente debería ser comprensivo, tener mucha imaginación, ser paciente, tener una gran actitud positiva para afrontar esta situación y sobre todo gran cantidad de creatividad para innovar y reinventarse como han hecho los protagonistas de esta noticia. Para ello, también es necesario que tenga una buena formación en materia TIC para incorporar las nuevas tecnologías en su método de enseñanza.
• ¿Qué condiciones deben propiciarse para que la educación a distancia sea de calidad? Para que fuera posible una educación a distancia de calidad, cada docente y alumno/a debería disponer de una buena conexión a Internet y de un correcto equipo electrónico para dar las clases eficazmente. Para ello, sería necesario que en cada domicilio dispusiesen de un ordenador con cámara y micrófono por alumno y docente para su total disponibilidad a la vez que de una conexión estable sin interferencias. Por supuesto, sería imprescindible también una buena formación previa en materia TIC para saber utilizar esta metodología partiendo desde cero.

En definitiva, me ha gustado mucho esta noticia por la enorme creatividad que han tenido los protagonistas para reinventarse y captar la atención de su alumnado. Considero de gran importancia esta cualidad personal y profesional ya que es imprescindible buscar todo tipo de conexión entre el docente y el estudiante para conseguir esta expectación que hace que la educación cobre sentido en este mundo. Si un profesor/a no consigue llegar a su alumno/a no podrá proporcionarle los conocimientos necesarios para afrontar la vida ante situaciones como la que estamos viviendo.

Con respecto al Contenido teórico y Contenido práctico, nuestro profesor Juan Francisco amablemente nos proporciona más tiempo para acabar de ultimar, elaborar y realizar nuestros trabajos suprimiendo estos dos apartados tras nuestras peticiones, a excepción de que algún compañero/a quiera que veamos alguna cosa que proponga hacer de forma voluntaria.

Finalmente, me gustaría mandar un abrazo virtual a todos desde casa esperando que pronto podamos salir de esta situación excepcional. ¡Juntos podemos con todo!

Abrazo virtual - elaboración propia

Las imágenes utilizadas durante esta entrada son de creación propia, ya sean capturas de pantalla editadas en Paint o creaciones de Genially, cuyas referencias son:

Figura 42. Presentación Aitana. Elaboración propia.

Figura 43. Presentación Paloma. Elaboración propia.

Figura 44. Abrazo virtual. Elaboración propia.

06/04/20

Esta sesión corresponde a la cuarta clase online impartida por nuestro profesor Juan Francisco, donde nos explica que es la última clase antes de las "vacaciones" que nos correspondería por Semana Santa aunque debido a la prolongación del estado de alarma por la pandemia del Covid-19, esta vez pasaremos las vacaciones desde casa. Durante esta clase únicamente se nos pide visualizar las dos noTICias propuestas y comentarlas.

En primer lugar, comento la noTICia de mi compañera Julia Sanjuan - “Coronavirus: una plataforma de educación digital abre sus contenidos para alumnos y docentes”. (La Nación, 01/04/2020) https://www.lanacion.com.ar/sociedad/coronavirus-plataforma-educacion-digital-abre-sus-contenidos-nid2349736 La cual comenta aquí:  https://www.youtube.com/watch?v=sj8oGGpcQH4

Presentación Julia - elaboración propia

Una vez más, nos encontramos ante una noticia relacionada con la situación actual del Coronavirus. En este caso, nos habla de las herramientas virtuales de enseñanza las cuales son un rol clave. Este es el caso de Aprender en casa, una plataforma creada por los mismos fundadores de Aula 365, en la cual existen gran cantidad de contenidos educativos disponibles en español, inglés y portugués para los niveles primario y secundario como ejercicios, vídeos explicativos de docentes y actividades recreativas. Se puede adaptar a cada alumno contando con actividades para cualquier asignatura. Además, actualmente esta plataforma es gratuita mediante su registro gracias al Grupo Competir EdTech, empresa que la creó y la cual ha trabajado mucho para lograr abrirla gratuitamente a todos los docentes y alumnos de instituciones públicas y privadas. Desde que comenzó esta crisis del Covid-19, la aplicación ha crecido exponencialmente por la demanda de nuevo alumnado lo cual ha requerido multiplicar los servidores. En definitiva, el principal propósito de esta plataforma es funcionar tanto como una herramienta de apoyo escolar para el alumnado como un complemento para fortalecer la tarea del docente. El fundador de esta, defiende su funcionalidad a la hora de empoderar al alumnado para que se mantenga activo en el aula y pueda ver todos los contenidos que desee a su propio ritmo.

En este caso, nuestra compañera Julia se ha dado de alta en la plataforma para enseñárnosla desde dentro. Ella accede desde la pestaña de docentes y hogares ya que no está en ninguna institución pública o privada. Dentro de la plataforma podemos ver que nos aparecen diversos vídeos explicativos definiendo la aplicación además de manuales de uso general para saber utilizarla correctamente tanto padres como docentes. Además, aparecen dos apartados, uno dedicado a primaria y otro a secundaria, donde existen diferentes asignaturas. En cada asignatura puede verse una distinción entre diversas etapas según la edad. Al meterte en cada una, aparecen tres apartados, uno con un vídeo explicativo, otro con los ejercicios cortos con respuestas para verificarlos y ver si han entendido los contenidos, y por último el resumen del tema donde aparecen todos los contenidos. Si volvemos al inicio de la aplicación, encontraremos un resumen de los temas que hemos estudiado recientemente y podremos ver cuál ha sido nuestra guía por esta plataforma. Finalmente, nuestra compañera nos muestra que en el apartado del icono del birrete, si fueses un tutor con un aula, podrías compartir con tu alumnado para realizar el trabajo en equipo. Por tanto, en conclusión, opino que esta plataforma es de gran utilidad tanto para docentes como alumnado a la hora de comunicarse y realizar tareas en conjunto como un equipo. Debemos agradecer a la empresa Grupo Competir EdTech por concedernos la gratuidad de su plataforma durante esta situación excepcional por la que estamos pasando.

Presentación Gracia - elaboración propia

En segundo lugar, la siguiente noticia la he comentado yo, Gracia Mª García, por lo que haré un breve resumen del motivo por el que la he elegido contestando a mis propias preguntas del debate. Mi noticia la podéis encontrar en el siguiente enlace: https://cutt.ly/YtUfsBU “La situación es surrealista: a mi hijo le han mandado deberes de natación para hacer en casa” (ABC, 2/04/2020). Enlace presentación de vídeo: https://youtu.be/xQhQ6I33rTM 

Mi noticia, en general, habla del descontrol que existe en la educación hoy en día ante la situación excepcional que estamos viviendo con la pandemia del Coronavirus. La educación online, en mi opinión, no se está impartiendo de la mejor manera ya que en numerosas ocasiones lo que se está consiguiendo es una sobrecarga de trabajo por parte de los docentes a todo el alumnado sin contemplar las diversas dificultades que estos pueden tener y la carga psicológica que esta situación conlleva en muchos hogares. Tanto padres como alumnos se quejan de este incremento de trabajo sufrido y la imposibilidad de hacerlo sin ayuda por la dificultad sin tener el apoyo presencial del docente. La crisis sanitaria ha detenido el país pero no el curso académico, lo cual a mi parecer es beneficioso para no perder un año entero de estudios. Sin embargo, este tele-estudio debería adaptarse también a todas las necesidades del alumnado sin sobrecargarlo, lo cual defiende la Asociación de Familias Numerosas de la Rioja que afirma el estrés sufrido por el confinamiento. Aunque en las redes sociales y los medios de comunicación se nos proporcionen gran cantidad de consejos para sobrellevar esta situación, la realidad es muy distinta en cada casa puesto que no todos disponemos de los mismos recursos para conectarnos a Internet, por ejemplo, un ordenador para cada miembro de la familia, o el tiempo necesario para conectarnos a una videollamada. Este tele-estudio debería contemplar todas las dificultades de cada domicilio. Esta situación está desbordando a las familias ya que muchos padres están obligados a realizar teletrabajo mientras sus hijos hacen tareas del colegio que no entienden porque todavía no son lo suficiente autónomos y deben ayudarles, lo cual les quita demasiado tiempo. Además, el alumnado de cursos superiores se encuentra totalmente estresado ante la incertidumbre que sufre por los exámenes online más todo el cúmulo de tareas a entregar. Por todo ello, se le pide a las administraciones que entiendan esta situación y no pidan que nos adaptemos inmediatamente puesto que es un proceso lento y costoso. Es muy importante que haya una buena organización entre todos para que salgamos adelante ya que tanto maestros como padres están saturados. Existen dos expertas, Nuria García del gabinete Psicología Ayudarte y Pilu Hernández del Pupitre de Pilu, las cuales intentan ofrecer ayuda a los padres ante esta situación y ofrecen recomendaciones para organizarse en casa. Debemos ser conscientes de la importancia de priorizar y organizarse para poder sacar todo adelante sin tener miedo al fracaso como muchos niños que son demasiado perfeccionistas y exigentes con ellos mismos. Finalmente, Pilu nos ofrece unas recomendaciones de tareas que van acorde a cada edad. Por ejemplo, en Infantil ella opina que no deberían haber tareas escolares sino una educación día a día proporcionada por los padres para fomentar sus capacidades. En cuanto a Primaria, sí que deberían existir deberes junto a actividades de refuerzo pero sin sobrepasar una hoja por día, simplemente para repasar contenidos, además de ayudar en las tareas de casa. Con respecto a Secundaria, Pilu recomienda tratarlos como adultos fomentando sus hábitos culturales, realizar sus deberes y ayudar a las tareas del hogar.

En definitiva, he elegido esta noticia especialmente por la situación que estamos viviendo ante la educación online ya que nos estamos viendo saturados de trabajos, además de sentirnos psicológicamente estresados por el confinamiento y la imposibilidad de ver a muchos seres queridos que tenemos lejos. Debería existir una mayor comprensión por parte de las administraciones para una correcta adaptación de los contenidos sin sobrecargarnos. En cuanto a mis preguntas del debate, opino que la educación obligatoria actualmente no está preparada para ser no presencial como estamos viendo ya que muchos contenidos es imposible adaptarlos correctamente de forma virtual. En mi opinión, es muy difícil plantearla como no presencial ya que existen gran cantidad de contenidos que es necesarios darlos cara a cara para su correcta comprensión.

Como consecuencia de las múltiples quejas que ha recibido el profesor por la gran cantidad de trabajo que se nos ha requerido y por otros múltiples motivos a causa de esta situación de confinamiento que nos está afectando sentimental y psicológicamente, durante esta sesión no se realizarán ni contenidos teóricos ni prácticos para que podamos tomarnos un descanso y desconectar de las pantallas y aparatos electrónicos. En esta sesión se habla de procrastinar, es decir, posponer o aplazar tareas, deberes y responsabilidades por otras actividades que nos resultan más gratificantes pero que son irrelevantes. Evadirnos usando otras actividades como refugio para no enfrentar una responsabilidad, una acción o una decisión que debemos tomar. De este modo, debido a la actual situación, se nos ofrece un respiro de estos contenidos para procrastinar y explicar mediante esta entrada de blog, las diversas actividades que podemos hacer en casa en nuestro día a día. Por eso, a continuación os contaré mi día sin pantallas que pasé el lunes pasado tras leer el documento del profesor.

Procrastinación - elaboración propia

"En primer lugar, apagué el ordenador y bajé al salón donde tengo todos mis instrumentos musicales. Primero toqué una o dos canciones con el piano, pero a mitad de la tercera partitura me llamó mi hermano para tocar el clarinete con él ya que desde nuestra banda de música se nos pidió realizar un videoclip entre todos con el fin de amenizar la cuarentena. A continuación, me dispuse a pintar un mandala como hacía hace años en verano mientras estaba aquí en el pueblo, pero nada más empezar, me entró hambre y fui a proponerle a mi madre hacer unas monas de Pascua y una pizza con la ayuda de mi novio. En conclusión, fue un día bastante completo ya que conseguí desconectar por un momento de tanto trabajo y ordenador para poder pasar tiempo en familia y además cenar una estupenda pizza casera junto al delicioso postre. La verdad es que en estos tiempos tan difíciles que estamos viviendo es imprescindible mantenernos unidos y saber qué es lo verdaderamente importante, la familia y los amigos, los que de verdad quieren estar a tu lado y a los que debemos cuidar para preservarlos. Bajo mi punto de vista, esta situación nos ha llegado a cada uno hasta nuestro corazón para darnos cuenta de lo que tenemos y lo frágil que pueden llegar a ser las personas. Además de comprender la importancia de un buen sistema educativo que pueda afrontar esta situación. Ante esta realidad que vivimos debemos saber que cada domicilio es un mundo y que dentro de cada uno existe una familia que también aplicará su propia educación a sus hijos por lo que depende de la educación que hayan recibido ellos mismos actuarán correctamente".

Recordad   #yomequedoencasa    #todoirábien     #estopasará

Abrazo virtual - elaboración propia

Todas las imágenes utilizadas durante la entrada son de creación propia, ya sean capturas de pantalla editadas en Paint o creaciones de Genially, cuyas referencias son:

Figura 38. Presentación Julia. Elaboración propia.
Figura 39. Presentación Gracia. Elaboración propia.
Figura 40. Procrastinación. Elaboración propia.
Figura 41. Abrazo virtual. Elaboración propia.